“Dios es un Círculo que tiene
su centro en todas partes,
y cuya circunferencia no está en ninguna”
Hermes Trismegisto
Hermes Trismegisto
Todas las culturas que han existido en nuestra historia nos han legado su experiencia más íntima a través del lenguaje simbólico.
Un símbolo es la expresión, bajo la forma de una imagen, de una idea o concepto, de una emoción o incluso de un sentimiento espiritual.
Un círculo se cierra sobre sí mismo y por ello
representa la unidad, lo absoluto, la perfección. También se le relaciona con
la “protección”, y, así tenemos los círculos mágicos, los anillos de poder, las
coronas reales o los cinturones que nos hacen invisibles. De esta manera, para
simbolizar un círculo que protege a algo o a alguien, dibujamos este mismo
círculo con un punto en su centro, el cual representa la individualidad, el
ser, el alma –según Carl Jung-.
La redondez es sagrada por ser la forma más natural. Es la forma que
contiene a las demás formas, el “Huevo
Cósmico”, la eternidad.
Actualmente la física reconoce este hecho, y ha sido capaz de dar
explicación de porqué los planetas o los soles son esféricos y
no son cúbicos –cuadrados-. Lo mismo sucede con nuestras células, nuestros
átomos o nuestros electrones.Cuando un grupo de alumnos se conforma de manera circular entreteje, de manera tan sutil como efectiva, vínculos de unidad. El círculo une, vincula, genera y potencia la conciencia de pertenencia.
A continuación comparto una manera muy interesante de usar el círculo como dinámica de inicio de la jornada con una experiencia grupal.
Agradezco a su autora, Maite Antúnez, su gentileza y generosidad al permitirme compartirlo en este blog.
Dentro de las actividades de EDUCACIÓN EMOCIONAL he creado una nueva a la que he llamado “EL CÍRCULO”.
Con ella pretendo que empecemos el día de una manera más consciente y relajada, centrados en el presente, abiertos hacia el aprendizaje de ese día y enfocados en realizar las tareas que nos tocan y, sobre todo, con una actitud de AGRADECIMIENTO hacia la VIDA, nuestros padres y hacia la escuela. “Solo un corazón agradecido puede aprender” (Angélica Olvera).
En el diseño de esta dinámica me he basado en los fundamentos de la PEDAGOGÍA SISTÉMICA con el enfoque de Bert Hellinguer. Esta contempla una mirada más amplia hacia los niños y niñas, hacia los sistemas educativo y familiar y la interacción entre ellos, así como el lugar que ocupa cada uno de los miembros de los respectivos sistemas para una mayor funcionabilidad.
Estas son algunas de las aportaciones de la Pedagogía Sistémica:
- Permite la recuperación de los órdenes en las relaciones entre familia, escuela y maestros/as.
- Constituye el puente entre la escuela y la familia.
- Parte de la base de que en el aula, las maestras y maestros no solo tienen al alumno/a enfrente sino que, de alguna manera, sus familias también están presentes.
¿Por qué el orden?
Nuestra clase, nuestro colegio, nuestra familia, incluso nuestro cuerpo, las células que lo forman… constituyen un sistema.
¿Qué es lo primero, lo más importante en un sistema? El orden. (Bert Hellinger)
Las relaciones humanas
solo se pueden desplegar dentro de un orden. Si conocemos los órdenes
del amor, nuestras relaciones tienen más posibilidades de desarrollarse
plenamente y, por lo tanto, dentro del contexto educativo esto favorece
el aprendizaje.
El amor se desarrolla plenamente si existe un orden.
EL ORDEN ES EL QUE PERMITE QUE FLUYA EL AMOR. SIN ORDEN ESTE NO PUEDE FLUIR.
¿Cuáles son los Órdenes del amor?
1º PERTENENCIA:
Todo el que forma parte
de un sistema tiene el mismo derecho de pertenencia. Todos pertenecen al
sistema. No puede haber excluidos.
La exclusión implica desorden. El orden se restablece cuando se reconoce a los excluidos.
2º JERARQUÍA:
Cada uno tiene que saber
cuál es su lugar y ocuparlo. No se trata de ser más o menos importante,
todos somos importantes, pero debe existir un orden.
Primero están los que
llegaron antes al sistema. Por ejemplo, en la familia primero son los
padres y después los hijos, porque los hijos llegaron después que los
padres y a través de ellos.
A cada uno hay que dejarle su sitio en el sistema y respetar este orden.
3º EQUILIBRIO ENTRE DAR Y TOMAR:
Las relaciones deben ser
equilibradas. Si uno recibe mucho siempre se siente en deuda y puede
vivirlo como que no lo va a poder devolver nunca. Lo contrario sería la
persona que da siempre mucho y que, en cierto modo, se siente por encima
y, por lo tanto, merecedora de todo.
Hay personas que no saben dar y personas que no saben recibir. Tomando conciencia de esto podemos cambiarlo.
Entre padres e hijos este
equilibrio está en transmitir a los hijos el legado que recibimos de
nuestros padres. Agradeciendo y aceptando siempre lo recibido.
¿CÓMO REALIZAMOS EN CLASE LA DINÁMICA DEL CÍRCULO?
- La finalidad es que tomen conciencia de su cuerpo, de su respiración, de sus emociones y que comiencen el día en el aquí y el ahora, agradeciendo a la Vida, a sus padres y a las personas que les rodean su presencia.
- Es la primera actividad que se realiza cada mañana a la entrada de clase y no nos ocupa más de 10 minutos.
- A medida que van llegando, nos colocamos todos en círculo ocupando un lugar según el orden que la VIDA nos ha dado, es decir, por edad. (Pertenencia y orden).
- Apoyamos bien los pies en la tierra (raíces).
- Empezamos con dos respiraciones completas (abdomen y tórax), inspirando por la nariz, retenemos unos segundos y espirando por la boca: “tomamos de la vida lo que necesitamos y expulsamos lo que nos sobra”.
- Nos situamos en el AQUÍ y en el AHORA (fecha de ese día).
- Escuchamos
en silencio cómo se despierta el colegio, las demás clases. Nos
entregamos y disfrutamos de ese silencio, nos damos este tiempo de
serenidad y silencio como un “regalo”. Este es un momento muy especial
en el día, impresiona y emociona vivir el silencio de esta manera con
los niños y niñas.
- Visualizamos a nuestros padres detrás de nosotros (madre a la izquierda y padre a la derecha). Les agradecemos el habernos traído a la Vida y les damos la bienvenida a nuestra clase. Ellos están siempre con nosotros, en nuestro corazón.
- Hacemos la “Ronda de los Buenos Días”. Cada día un niño/a da los buenos días al resto, respetando el orden, con la mano en el corazón, en silencio; lo expresa con la mirada y la sonrisa. DA y RECIBE los buenos días.
- Con una palabra “pedimos” a la vida lo que necesitamos en ese momento y le “damos” lo que nos sobra.
- Agradecemos también la posibilidad de venir a la escuela un día más y nos abrimos hacia el aprendizaje que ese día nos va a traer.
- Al final, expresamos con una sola palabra cómo nos sentimos, reconociendo y poniendo nombre así a nuestras emociones.
TRABAJO PLÁSTICO SOBRE EL CÍRCULO:
“Una educación con raíces, alas y vínculos. “
Este trabajo plástico ha sido realizado por el alumnado de 5ºB y en él ha plasmado cómo hacemos esta dinámica, en el orden en que nos colocamos y la actitud que tenemos. Cada persona está representada con sus peculiaridades individuales. Los ojos de los niños y niñas captan perfectamente todos los detalles y sus manos los plasman de la manera tan artística como podéis apreciar.
“Cuando el niño puede mirar la historia de sus padres, ha iniciado un proceso de aprendizaje diferente y con un número menor de resistencias. Pero cuando el niño no lo puede hacer, podemos ver que, sin raíces, no hay alas”. Bert Hellinger.
Esa es su importancia pedagógica.
Un niño que no es mirado ni reconocido será un adulto perdido y sin rumbo. Amar es mirar.»
José María Toro.
MAITE ANTÚNEZ. CEIP JUAN RUFO. (Córdoba)
JOSÉ MARÍA TORO. Maestro. Escritor. Formador y conferenciante.
Autor de "Educar con Co-razón" (17ªed.),"La Sabiduría de Vivir"(3ªed.)
Autor de "Educar con Co-razón" (17ªed.),"La Sabiduría de Vivir"(3ªed.)
y "Descanser. Descansar para Ser" (3ª ed.)
publicados por la Editorial Desclée de Brouwer.
MAESTROS DEL CORAZON. Hacia una Pedagogía de la Interioridad. Información
libro http://bit.ly/JVhQjX
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