miércoles, 26 de junio de 2019

Hacia una teología de la interioridad. Nueva publicación de José María Toro

A continuación comparto la reseña realizada por uno de los autores de la nueva publicación coral en la que he tenido la oportunidad de participar.

“Hacia una teología de la interioridad”
22.06.2019 | Victorino Pérez Prieto

Acaba de ver la luz en PPC el libro Hacia una teología de la interioridad, en el que colaboramos Pablo d’Ors, Junkal Guevara, Pedro I. Fraile, Josep O. Catalán, José María Toro y yo mismo.

Buscando en el manantial del que debemos beber para enriquecer este paradigma educativo. La teología como fuente, como manantial de la educación de la interioridad, se nos revela como culmen de nuestro itinerario educativo y personal. Podría serlo en términos metodológicos a la hora de sistematizar los momentos de esta historia. Pero, en realidad, no lo es, no es el final, porque beber en el propio pozo ha sido el origen, ha sido la inspiración en el entretiempo y lo sigue siendo en estas nuevas etapas de maduración de este paradigma educativo.

En este marco teológico, recordamos que, durante demasiado tiempo, hubo una teología condicionada por el racionalismo propio de su época, privilegiando los caminos de la razón demostrativa. En aquel momento imperó una necesidad de demostrar racionalmente la existencia de Dios para la fe, sin caer en la cuenta –explicaba– de que un Dios demostrado por la razón humana no sería Dios, sino un ídolo creado por ella. En el camino hacia Dios interviene la razón, pero en otro momento y de otras formas: no para demostrar su existencia, sino para mostrar que la aceptación creyente de su presencia, lejos de chocar con el uso de nuestra razón, la ilumina.

Afortunadamente, vamos conquistando otro tiempo en el que, a pesar del empirismo todavía dominante, los caminos hacia Dios pasan más claramente por la experiencia personal. La mirada a nuestra propia vida de creyentes lo confirma. Dios solo comienza a ser Dios para nosotros cuando pasamos de conocer la idea de Dios que nos ha sido transmitida doctrinalmente a encontrarnos realmente con él en nuestra vida.

Esto es lo que quiere reflejar este libro.

Editor: PPC Editorial, Madrid 2019.

Coordinadores: Carlos Esteban Garcés y Elena Andrés Suarez

ÍNDICE:

Presentación. La educación de la interioridad mira ya a la teología

1. Hacia un cristianismo místico. Pistas para una teología de la interioridad.
Pablo d’Ors


1) Un signo de los tiempos
2) Religión, espiritualidad y cultura
3) Cristo, el cristianismo y el silencio
4) Un tiempo apasionante

2. Los sueños, puerta y paso al mundo interior de los protagonistas del Antiguo Testamento.
Miren Junkal Guevara Llaguno


1) Los sueños, puerta y paso al mundo interior
2) El ciclo de Jacob
3) El mundo del sueño en el Cantar de los Cantares
4) Soñadores… podemos serlo todos

3. Biblia e interioridad. Escucha honesta, cordura cordial.
Pedro I. Fraile Yécora

1) Un acercamiento honesto y sapiencial
2) Literatura bíblica, experiencia e historia
3) Caminos vitales de interioridad en la Biblia
4) Jesús, un maestro interior
5) La interioridad del corazón como propuesta


4. La interioridad en las tradiciones religiosas no cristianas.
Victorino Pérez Prieto


1) Espiritualidad-mística-interioridad están presentes en toda la historia de la humanidad. Una sabiduría perenne (philosophia perennis)
2) La no-dualidad, el reto más importante de la espiritualidad oriental
3) La espiritualidad en las tradiciones religiosas no cristianas: a) judía (la Cábala y el hasidismo), b) musulmana (el sufismo), c) hinduista, d) buddhista, c) jaina y taoísta.

5. Cuando la interioridad alumbra la espiritualidad. Una perspectiva sociológica.
Josep Otón Catalán


1) Centrados en la persona
2) Un nuevo contexto religioso
3) Interioridad y espiritualidad
4) Invitados a estar atentos a lo esencial

6. Una pedagogía de la interioridad. La educación desde la mirada del corazón.
José María Toro


1) La interioridad como contenido y continente
2) La interioridad como atmósfera
3) La interioridad como sentido y significado
4) La interioridad como pedagogía de la autorrealización
5) La interioridad como pedagogía de la presencia y de la encarnación
6) La «crea-ti-vida-d» de la interioridad
7) La educación de la interioridad desde una pedagogía de la experiencia
8) La mirada interior. Lo esencial es invisible a los ojos
9) El aliento de la interioridad
10) Tiempos, espacios y lugares para la interioridad

A modo de epílogo, Blasi Molina Quesada.


OTROS LIBROS COLECTIVOS EN LOS QUE PARTICIPA JOSÉ MARÍA TORO.
Ed. Walters Kluwer.

Coautor de: OTRA PEDAGOGÍA EN MOVIMIENTO. "Dialogando con la experiencia en la formación inicial". Universidad de Almería 2018



BIBLIOGRAFÍA:
JOSÉ MARÍA TORO. Maestro. Escritor. Formador y conferenciante.
Autor, entre otros, de:
"Educar con Co-razón" (19ª ed.) http://bit.ly/2E9xt87
"La Sabiduría de Vivir" (4ª ed.)  http://bit.ly/2nRusOR
"Descanser. Descansar para Ser" (3ª ed.) http://bit.ly/2scCib8
"La Vida Maestra" (2ª ed.) http://bit.ly/2gY46JQ
"Mi alegría sobre el puente.Mirando la vida con los ojos del corazón" (2015) http://bit.ly/2GZKaAi
"El pulso del cotidiano. Ser-Hacer-Vivir-Realizarse" (2017)
publicados por la Editorial Desclée de Brouwer.

viernes, 21 de junio de 2019

El Educador como descubridor y conquistador. José María Toro.Abriendo Puertas.



El Educador como descubridor y conquistador. Abriendo Puertas. Montevideo (Uruguay) Con motivo de la intervención de José María Toro en las Jornadas PROEDUCAR XXVII. (Uruguay)


ENTRADAS RELACIONADAS:
Un viaje al Corazón. http://bit.ly/2GS9Pgm

El recurso por excelencia eres tú. Abriendo Puertas.
http://bit.ly/2E86k3U
Una breve reflexión sobre el papel y relevancia de la Presencia de los adultos en el acto educativo.

Entrevista a J. M. Toro en LA DIARIA. URUGUAY
http://bit.ly/2RRn1ny
LO IMPORTANTE NO ES EL RECURSO NI LA TECNOLOGÍA, SINO LA MANO QUE LA MANEJA Y EL CORAZÓN QUE LA SOSTIENE



JOSÉ MARÍA TORO. Maestro. Escritor. Formador y conferenciante.
Autor, entre otros, de:
"Educar con Co-razón" (19ª ed.) http://bit.ly/2E9xt87
"La Sabiduría de Vivir" (4ª ed.)  http://bit.ly/2nRusOR
"Descanser. Descansar para Ser" (3ª ed.) http://bit.ly/2scCib8
"La Vida Maestra" (2ª ed.) http://bit.ly/2gY46JQ
"Mi alegría sobre el puente.Mirando la vida con los ojos del corazón" (2015) http://bit.ly/2GZKaAi
"El pulso del cotidiano. Ser-Hacer-Vivir-Realizarse" (2017)
publicados por la Editorial Desclée de Brouwer.

sábado, 18 de mayo de 2019

¿QUÉ ES UN DESCANSER? Descripción del desarrollo de los Encuentros. JOSÉ MARÍA TORO


             Vídeo Original entrevista de Federico Luque de Lora TV a José María Toro

CONTENIDOS DEL VÍDEO.
Recomponer-se con energía grupal y mirada interior desde el silencio
Atención al cuerpo y la respiración 
Conocer y experimentar las 4 estaciones/paradas de la respiración 
DescanSer surge con la intención de darle cuerpo y soporte corporal al silencio.


PRÓXIMO ENCUENTRO.
DESCANSER DE PRIMAVERA.

José María nos invita a ser eternos alumnos de la vida. A recordar que solo tenemos este instante presente para SER, ESTAR y VIVIR en plenitud. AQUÍ es el lugar y AHORA es el momento.
"Es el momento también de tomar conciencia y darme cuenta, en el silencio de mi descanso, de cuáles son y dónde están los soles que me hacen crecer en una dirección o en otra." Es preciso “descansar para fluir”, descansar en el silencio para limpiar y despejar todos nuestros circuitos internos y hacer posible que nuestra energía pueda moverse sin obstáculos ni resistencias.
Es preciso “fluir para descansar”, porque cuando nuestros gestos, movimientos y quehaceres cotidianos son expresión de una energía que fluye, en todos ellos hay mucha menos tensión, crispación y desgaste.

LUGAR:
Casa de Espiritualidad Larrea. Amorebieta

APORTACIÓN:
100 € alojamiento y comida (2 días)
100 € actividades (2 días)
Total : 200 €

HORARIO : Entrada viernes 24 de mayo a partir de las 17:00 Comienzo Actividad a las 19:00
Salida domingo 26 mayo después de comer.

Toda la información sobre el encuentro: 
http://www.ayumaya.es/descanser-de-primavera/
info@ayumaya.es 666 456 333 – 606 404 528 

ENTRADAS RELACIONADAS.

Presentación libro DESCANSER. Descansar para Ser.
http://bit.ly/1WTjvK1
Intervención de MAGDALENA RODRÍGUEZ.

DESCANSER. Descansar para Ser.
http://bit.ly/1jTygv0
Publicada la 3ª edición.
"No es un libro para DORMIR sino para DESPERTAR.

EL DESCANSO: UN VIAJE PARA ESTAR AQUÍ.
http://bit.ly/19zfHSO
El descanso no consiste en salir sino en regresar.
Todo descanso auténtico nos devuelve a esa casa que es nuestro cuerpo y a ese hogar que es el corazón.

EL DESCANSO COMO BENDICIÓN DEL TRABAJO
http://bit.ly/18VOVX7
"No descansar es una forma de profanar el trabajo".


JOSÉ MARÍA TORO. Maestro. Escritor. Formador y conferenciante.

Autor, entre otros, de:
"Educar con Co-razón" (19ª ed.) http://bit.ly/2E9xt87
"La Sabiduría de Vivir" (4ª ed.)  http://bit.ly/2nRusOR
"Descanser. Descansar para Ser" (3ª ed.) http://bit.ly/2scCib8
"La Vida Maestra" (2ª ed.) http://bit.ly/2gY46JQ
"Mi alegría sobre el puente.Mirando la vida con los ojos del corazón" (2015) http://bit.ly/2GZKaAi
"El pulso del cotidiano. Ser-Hacer-Vivir-Realizarse" (2017)
publicados por la Editorial Desclée de Brouwer.

Ed. Walters Kluwer.

viernes, 17 de mayo de 2019

Reseña de ICM sobre participación JOSÉ MARÍA TORO en PROEDUCAR XXVII Montevideo Febrero 2019

Entre el 7 y 8 de febrero se realizó en el Colegio Clara Jackson de Heber, en Montevideo, la edición número XXVII del Proeducar organizado por la Asociación Uruguaya de Educación Católica (Audec). El tema central fue “Educar con co-razón. La inteligencia emocional”. 
Participaron de esta actividad más de 1.000 educadores de todo el país.

Entradas relacionadas:
Un viaje al Corazón. http://bit.ly/2GS9Pgm
Reseña PROEDUCAR XXVII. Uruguay 2019

El recurso por excelencia eres tú. Abriendo Puertas.
http://bit.ly/2E86k3U
Una breve reflexión sobre el papel y relevancia de la Presencia de los adultos en el acto educativo.
Con motivo de la intervención de José María Toro en las Jornadas PROEDUCAR XXVII. (Uruguay)

Entrevista a J. M. Toro en LA DIARIA. URUGUAY
http://bit.ly/2RRn1ny
LO IMPORTANTE NO ES EL RECURSO NI LA TECNOLOGÍA, SINO LA MANO QUE LA MANEJA Y EL CORAZÓN QUE LA SOSTIENE.


JOSÉ MARÍA TORO. Maestro. Escritor. Formador y conferenciante.

Autor, entre otros, de:
"Educar con Co-razón" (19ª ed.) http://bit.ly/2E9xt87
"La Sabiduría de Vivir" (4ª ed.)  http://bit.ly/2nRusOR
"Descanser. Descansar para Ser" (3ª ed.) http://bit.ly/2scCib8
"La Vida Maestra" (2ª ed.) http://bit.ly/2gY46JQ
"Mi alegría sobre el puente.Mirando la vida con los ojos del corazón" (2015) http://bit.ly/2GZKaAi
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publicados por la Editorial Desclée de Brouwer.


Ed. Walters Kluwer.

jueves, 16 de mayo de 2019

Entrevista a José María Toro en Onda Cero.Radio Valdeorras.

Hablamos con José María Toro, maestro de primaria, escritor, formador y conferenciante, sobre la charla "EL RECURSO POR EXCELENCIA PARA EDUCAR ERES TÚ" en O Barco en el marco de los XVIII Encuentros Familia-Escola de Vagalume Valdeorras.




JOSÉ MARÍA TORO. Maestro. Escritor. Formador y conferenciante.

Autor, entre otros, de:
"Educar con Co-razón" (19ª ed.) http://bit.ly/2E9xt87
"La Sabiduría de Vivir" (4ª ed.)  http://bit.ly/2nRusOR
"Descanser. Descansar para Ser" (3ª ed.) http://bit.ly/2scCib8
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"Mi alegría sobre el puente.Mirando la vida con los ojos del corazón" (2015) http://bit.ly/2GZKaAi
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publicados por la Editorial Desclée de Brouwer.

Ed. Walters Kluwer.

jueves, 9 de mayo de 2019

«Hay que empezar por reconstruir a los adultos» Entrevista a José María Toro en LA VOZ DE GALICIA

«Hay que empezar por reconstruir a los adultos»
El escritor y maestro, José María Toro da una conferencia en O Barco


José María Toro nació en 1961 en Lora del Río (Sevilla) y desde muy pequeño supo que quería ser maestro. Por ello ha dedicado toda su vida a la enseñanza -tanto desde las aulas como desde los auditorios-, pues desde hace varios años trabaja en el campo de la formación. «Ayudo a otros compañeros a que puedan viajar con los niños a dimensiones en el interior de su ser y de su corazón», explica el profesor. Además, Toro también es escritor de libros como «Educar con co-razón», que ya va por la edición número diecinueve.


Esta tarde, a las 19.30 horas, dará una conferencia en el Teatro Lauro Olmo, enmarcada dentro de los Encontros Familia-Escola que organiza la fundación Vagalume.



-¿De qué va a hablar en su conferencia?

-Vamos a centrarnos en la importancia del estado en el que están los adultos en relación a la educación de los niños y de los jóvenes. El título de la conferencia es «El recurso por excelencia para educar eres tú», ya que a veces pensamos que la solución a una situación problemática que vivimos procede de determinadas herramientas, y realmente lo que los niños necesitan hoy es otro modo de presencia de los adultos. En los jóvenes vemos reflejados a los mayores que les rodean.

-¿Qué cambios recomienda?

-Creo que la pieza fundamental es precisamente que ellos mismos cambien. Hay que empezar por reconstruir a los educadores -padres, maestros, hermanos, vecinos, familiares...- porque van a ser los que faciliten que los niños puedan desarrollar lo mejor de sí mismos.

-¿Cuál es su propuesta?

-Las emociones forman parte de la identidad pero también hay parte cognitiva y parte física. Hay que ayudar a los niños a reconocer su identidad esencial. Acompañarles hacia una experiencia personal, hacer una incursión para que conecten con lo mejor de ellos.

-¿A quién va dirigida la ponencia?

-Está abierta a todo el mundo. Yo siempre digo que es la comunidad educativa la que educa, el niño no solo está con el maestro sino que se cruza con otras personas como familiares y vecinos de las que también puede aprender.

JOSÉ MARÍA TORO. Maestro. Escritor. Formador y conferenciante.

Autor, entre otros, de:
"Educar con Co-razón" (19ª ed.) http://bit.ly/2E9xt87
"La Sabiduría de Vivir" (4ª ed.)  http://bit.ly/2nRusOR
"Descanser. Descansar para Ser" (3ª ed.) http://bit.ly/2scCib8
"La Vida Maestra" (2ª ed.) http://bit.ly/2gY46JQ
"Mi alegría sobre el puente.Mirando la vida con los ojos del corazón" (2015) http://bit.ly/2GZKaAi
"El pulso del cotidiano. Ser-Hacer-Vivir-Realizarse" (2017)
publicados por la Editorial Desclée de Brouwer.

Ed. Walters Kluwer.

domingo, 21 de abril de 2019

El Cole de las Emociones

En el CEIP Pedro Simón Abril (La Línea de la Concepción. Cádiz) se desarrolla el proyecto “El cole de las emociones”, cuyo objetivo es formar a toda la comunidad educativa en técnicas de educación emocional.
Esta iniciativa didáctica favorece a que este centro sea un lugar libre de cualquier forma de violencia. Educar en la paz y la no violencia es un requisito de la Educación en Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global.

 

PREZI DEL PROYECTO




“El cole de las Emociones” es un Proyecto de Autoformación en Centro dependiente del CEP, que lleva funcionando desde hace cinco cursos, y que tiene como finalidad “Formar a nuestra Comunidad Educativa (profesorado, familias y alumnado) en inteligencia emocional de forma sana, para que piensen y se sientan capaces de construir pensamientos positivos, transmitiéndoles la información y el conocimiento necesarios para su propio desarrollo integral y para aprender a dar sentido a su vida y, sobre todo, a ser felices”.

Comenzamos nuestro Proyecto Emocional en el CEIP Pedro Simón Abril de La Línea de la Concepción (Cádiz) para dar respuesta a la problemática detectada por el profesorado en el entorno escolar. El alumnado se frustraba cada vez más ante situaciones nuevas de aprendizaje, expresaban más miedos, más rabietas sin motivo aparente, mayor dificultad para expresar sus sentimientos, para seguir normas...

Esta situación nos dio paso para planificar la Semana Positiva en la Escuela

Nos planteamos una Semana para potenciar las cosas que nos hacen sentir bien y dejar de lado lo que nos pone en estado negativo, trabajamos la importancia de la respiración y la relajación con Klaude Vedanta (terapeuta emocional y maestro de yoga y meditación), hicimos carteles positivos, actividades relacionadas con el mundo emocional, y se potenció un lenguaje positivo entre todos y todas. Uno de los momentos más emocionantes vividos fue la conversación escuchada por un docente, en el patio del recreo, de una alumna contestando a otro compañero: “Nico, a mí no me grites, o respiras y hablas tranquilo como nos han enseñado, o a mi no me hables”.

Los resultados de esta dinámica emocional del cole tuvo un antes y un después en el colegio. La gran acogida de la celebración de la Semana Positiva nos hizo plantearnos la creación de un Proyecto Emocional para que la comunidad educativa de nuestro centro comenzara a formarse en inteligencia emocional, en técnicas de respiración consciente y en relajación.

Nuestro proyecto se fundamenta prioritariamente en la importancia de la respiración consciente (el yo ahora) y la relajación como la base del autocontrol emocional necesarios para la positiva identificación y gestión emocional. 


EL CAMINO HACIA UNA ESCUELA EMOCIONAL

La puesta en marcha de nuestro Proyecto Emocional (P.E.) ha supuesto cambios tanto en la imagen del centro como en la formación y organización de la Comunidad Educativa:

· Imagen del Centro. Para iniciar nuestro cole emocional, comenzamos con pintar paredes con dibujos y frases emocionales, confeccionamos un logotipo emocional del colegio, construimos escaleras emocionales, colgamos carteles en pasillos y clases. Otro cambio destacado fue la sustitución de la sirena escolar por la sirena musical para que la entrada y salida del entorno escolar fuese armoniosa y motivadora. Por ejemplo, cuando realizamos el PE “Fuera Miedos”, escuchábamos la canción de Rosana “Sin Miedo” en la sirena del cole.

· La Comunidad Educativa se ha implicado:

A nivel formativo:

Toda la Comunidad Educativa, tanto familias como profesorado y alumnado, ha realizado una formación con sesiones de respiración consciente y técnicas de relajación impartidas, de forma altruista, por Klaude Vedanta. En estas sesiones hemos practicado los diferentes tipos de respiración, cuándo utilizarla, herramientas de relajación y control emocional.

Hemos aprendido con diversos ponentes la identificación y estrategias de autogestión emocional. Por ejemplo, con Macarena Soto, experta en disciplina positiva, quien nos ha orientado en sesión conjunta escuela-familia sobre la importancia del perdón, emoción trabajada durante el primer trimestre.

Desde la Escuela de Madres y Padres, la psicóloga Aurora Romero, de forma voluntaria, orienta a las familias con estrategias para una mejora de la gestión emocional y su aplicación en la vida familiar.

Las Tutorías Emocionales de aula han sido un instrumento formativo importante. El tutor o tutora orienta a la familia de manera individual o colectiva sobre aspectos emocionales que les preocupe de su hijo o hija y les proporciona las herramientas necesarias para su desarrollo pleno. Estas Tutorías nos están sirviendo para crear una base de estrategias para ayudar al alumnado a mejorar su control emocional.

A nivel organizativo:

Se han creado figuras emocionales en el centro escolar que implica a toda la Comunidad Educativa

· Sector Profesorado. Para una mayor funcionalidad y operatividad en el desarrollo de los Proyectos Emocionales planificados se han creado:

• La coordinadora o coordinador de ciclo cuyas funciones son:

• Recoger las ideas de cada ciclo y las actividades emocionales adaptadas a la edad del alumnado.
• Ser el/la representante de su ciclo a la hora de planificar actividades específicas emocionales.
• Ser la persona responsable de repartir el material para desarrollar cada proyecto.
• Motivar a cada ciclo para que algunas de las estrategias emocionales se vayan incorporando en la programación diaria.
• Evaluar, con el resto de sus compañeros y compañeras de ciclo, cada proyecto emocional desarrollado y recoger los resultados.

• El Equipo Emocional de Cole. Está formado por: el Coordinador/a emocional de cada ciclo, la Coordinadora del Plan de Igualdad de Género, el Coordinador de Red Andaluza Escuela Espacio de Paz, la Coordinadora de Biblioteca, el Jefe de Estudios y el Coordinador del Proyecto Emocional. Las funciones del Equipo son:

· Planificar los Proyectos Emocionales a través de la recogida de todas las ideas de los ciclos.

· Evaluar el Proyecto Emocional teniendo en cuenta las aportaciones de los ciclos.

· Buscar cauces de implicación tanto del profesorado como de las familias.

· Temporalizar los Proyectos Emocionales a desarrollar durante el curso.

· Sector Alumnado. Los/las agentes emocionales son alumnos y alumnas encargados de observar las emociones negativas que surjan en el patio del colegio durante el recreo. Las funciones de los/las agentes emocionales son:

· Observar si algún niño o niña está solo/a o triste, y jugar con ellos/as o buscarles amiguitos/as para jugar.

· Observar si alguien insulta o agrede a otro/a y después comentárselo al maestro/a para buscar soluciones.

· Ayudar a los niños/as heridos.

· Ayudar a los niños/as nuevos/as a integrarse en el cole.

· Sector Familia. Para una mayor implicación y acercamiento de las familias en el desarrollo de nuestro Proyecto “El cole de las Emociones” se ha creado la figura de la Familia Colaboradora Emocional cuyas funciones son:

· Conocer y difundir los aspectos emocionales que se desarrollen en el cole por medio del WatsApp, del “boca a boca”, tutorías, facebook del cole , escuela de madres y padres…

· Colaborar en las actividades emocionales del cole (semanas emocionales, actividades de aula, mercadillo solidario, extraescolares…)

· Proponer aspectos emocionales a desarrollar conjuntamente. 


ACCIONES PARA CRECER EN NUESTRO COLE EMOCIONAL
Nuestro Proyecto Emocional se desarrolla durante todo el curso con actividades cotidianas que se van implementando en la jornada escolar y actividades más específicas para desarrollar cada Proyecto Emocional Trimestral. Las actividades emocionales que se planifican durante el curso son:

1. Sesiones de respiración consciente. Comenzar la jornada escolar con cinco minutos de respiración consciente para ubicar al alumnado en el entorno escolar y de motivación en las tareas escolares.

2. Sesiones de relajación. Después del recreo, para calmar y estar presente en el entorno escolar, se realizan relajaciones guiadas de cinco minutos de duración por parte del profesorado para propiciar que el alumnado esté más receptivo y relajado.

3. Asambleas Emocionales. Se agrupa al alumnado, normalmente en círculo, para que expresen cómo se sienten y cómo podemos ayudarles entre todos y todas. Esta dinámica propicia un alumnado más expresivo a la hora de hablar de sus emociones y favorece la búsqueda de soluciones positivas.

4. Paradas Emocionales. Cuando la maestra o el maestro intuye que el alumnado está cansado o nervioso en el desarrollo de una tarea, se realizan paradas emocionales para activar la atención o calmar el cuerpo, lo que influye en la mejora del rendimiento escolar.

5. Buzones Emocionales. Destinados principalmente para el alumnado de 2º y 3º ciclo de Educación Primaria. Durante la semana, y de forma anónima, el alumnado mete en el buzón casos emocionales que le hayan ocurrido. El viernes se leen y se buscan soluciones entre toda la clase. Con esta dinámica el alumnado ha mejorado en aspectos emocionales, siendo cada vez más empático y perdiendo el miedo a expresar sus emociones.

6. Proyectos Emocionales Mensuales. Se programan una serie de actividades trimestrales para identificar y mejorar las diferentes emociones. Se han trabajado las emociones del miedo, la ira, la calma, la frustración, la vergüenza, la ilusión y la empatía. Este curso nuestro proyecto va dirigido a conocer y practicar técnicas que mejoren el perdón, la gratitud y el amor. Planteamos actividades dinámicas y de participación de toda la Comunidad Educativa.

7. Celebración de las Semanas Emocionales Trimestrales:

I. Semana de la Amabilidad (1ºtrimestre). Se realizan durante la semana actividades que potencien la amistad y amabilidad entre todos y todas. El día 13 de Noviembre (Día mundial de la Amabilidad) celebramos toda la comunidad educativa el “Día de los Abrazos Gratis” entre el profesorado, la familia y el alumnado.

II. Semana de la Armonía. Se realizan actividades que potencien la paz y armonía entre la comunidad educativa. Se celebra el Día de la Paz con toda la comunidad educativa. Durante este 2º Trimestre estamos trabajando la Programación “Gracias a la Vida” para fomentar la gratitud y nuestro lema del proyecto es “La gratitud es un imán que atrae amistad, amor y paz”.

III. Semana de la Aceptación. Se realizan actividades que potencien la autoestima y el conocimiento de uno mismo. En este curso tenemos planificado para el 3º Trimestre el PE “Me amo, te amo” para potenciar el amor a uno mismo y a los demás.

8. Participación en actividades solidarias como el Mercadillo Solidario Ciudad de la Línea, o colaboraciones con ONGs como “Save the Children”, en las que alumnado-familias-profesorado elaboran manualidades con materiales reciclados para ayudar a estas organizaciones.

9. Material Emocional Elaborado. Desde que comenzamos a desarrollar “El cole de las Emociones” se ha ido elaborando y ampliando una serie de material en las aulas: dados emocionales, bingos con caras emocionales, emociómetros de clase, dominó emocional, botellas de la calma, pelotas antiestrés, cajas emocionales…

LOGROS CONSEGUIDOS CON NUESTRO PROYECTO EMOCIONAL

Con el desarrollo del Proyecto se ha conseguido entusiasmar al profesorado y al alumnado, y que cada vez haya más familias que se impliquen en el mismo. Por otra parte, han mejorado las relaciones de toda la Comunidad Educativa, aumentando la escucha activa, la búsqueda de soluciones positivas a los conflictos y la empatía entre todos y todas.

La difusión de Buenas Prácticas Educativas de nuestro Proyecto Emocional se está compartiendo en otros centros escolares de la localidad y de la comarca,y lo hemos expuesto en Jornadas y Encuentros de Programas Educativos. Además, estamos implicados en el Programa de Escuelas Mentoras de la Consejería de Educación para que otros centros conozcan el Proyecto.



También hemos participado, compartiendo nuestra experiencia, en el I Encuentro Andaluz de Educación en Derechos de la Infancia organizado por Unicef, organismo al que agradecemos el reportaje que han realizado sobre nuestro Proyecto Emocional.

"El cole de las Emociones” ha recibido el Primer Premio a la Promoción de la Cultura de Paz y Convivencia Escolar en Andalucía y el Primer Premio Acción Magistral 2018 en la Modalidad de Proyectos Educativos.

Durante el presente curso queremos poner en marcha el Aula de Gestión Emocional para desarrollar actividades emocionales grupales o para ayudar al alumnado que lo necesite, de forma individual, a subsanar sus actitudes disruptivas en el contexto escolar. A nivel organizativo se va a crear la CECE (Comisión Emocional de la Comunidad Educativa) representada por familias, jefatura de estudios, dos coordinadores emocionales de ciclo, dos alumnos/as del centro y el coordinador del P.Emocional, para elegir y planificar el aspecto emocional a desarrollar en el próximo curso, así como llevar un seguimiento del Proyecto.

Vivimos en una sociedad cada vez más tecnológica, menos social, más individualista, más estresante. Se necesita incluir en el sistema educativo la Educación Emocional porque un alumno o alumna que conoce sus emociones y aprende a gestionarlas será una persona que sufrirá menos y será más feliz. Y una persona feliz aprende mucho mejor.

José Manuel Márquez Moreno
Autor y coordinador del Proyecto “El cole de las Emociones”
CEIP "Pedro Simón Abril". La Línea de la Concepción (Cádiz)

JOSÉ MARÍA TORO. Maestro. Escritor. Formador y conferenciante.

Autor, entre otros, de:
"Educar con Co-razón" (19ª ed.) http://bit.ly/2E9xt87
"La Sabiduría de Vivir" (4ª ed.)  http://bit.ly/2nRusOR
"Descanser. Descansar para Ser" (3ª ed.) http://bit.ly/2scCib8
"La Vida Maestra" (2ª ed.) http://bit.ly/2gY46JQ
"Mi alegría sobre el puente.Mirando la vida con los ojos del corazón" (2015) http://bit.ly/2GZKaAi
"El pulso del cotidiano. Ser-Hacer-Vivir-Realizarse" (2017)
publicados por la Editorial Desclée de Brouwer.

Ed. Walters Kluwer.